Strategi Pembelajaran Matematika di Indonesia

Matematika di Indonesia khususnya di bangku sekolah biasanya dianggap siswa sebagai pelajaran yang paling menakutkan dan membosankan. Matematika dianggap sulit karena rumus yang digunakan selalu berbeda dalam menyelesaikan suatu masalah atau persoalan.  Dalam matematika, tingkat kesulitan materi itu berbeda-beda. Ada yang tingkat kesulitannya rendah, sedang, sampai yang tingkat kesulitannya tinggi. Untuk mengurangi kesulitan siswa dalam memahami materi, dibutuhkan strategi yang tepat agar siswa mudah memahami materi yang dipaparkan oleh seorang guru.

Strategi pembelajaran matematika ini merupakan sebuah cara yang diterapkan oleh guru pada proses belajar mengajar sehingga proses pembelajaran bisa lebih efektif dan efisien. Strategi pembelajaran matematika yang digunakan harus bisa membantu siswa untuk keluar dari kesulitan yang dihadapinya dalam memahami materi atau mengerjakan suatu soal.

Berdasarkan data trends in international mathematics and science study (TIMSS), pembelajaran matematika di Indonesia berada di peringkat bawah. Hal ini disebabkan karena strategi pembelajaran matematika yang digunakan cenderung monoton dan membosankan.

Di Indonesia sendiri, strategi pembelajaran matematika yang paling umum digunakan yaitu model pembelajaran ekspositori dengan metode ceramah, dimana model dan metode yang digunakan tersebut hanya berfokus pada guru dan menyebabkan siswanya pasif. Siswa cenderung hanya menerima apa yang dipaparkan oleh guru tanpa bisa mengembangkan pikiran terhadap materi yang diajarkan. Guru mungkin menganggap strategi tersebut sudah cocok untuk diterapkan karena siswa yang diajarnya berjumlah banyak dan waktu yang diberikan cenderung sedikt sedangkan materi yang harus dituntaskan banyak. Karena dengan strategi tersebut, guru dapat mengatur waktu yang digunakan agar bisa merampungkan semua materi pelajaran matematika yang seharusnya.

Tapi seperti yang kita lihat, strategi tersebut hanya membuat siswa pasif dan bosan, siswa tidak bersemangat untuk mencari tahu sendiri materi yang dipelajarinya dan hanya mengharap pengetahuan dari gurunya saja. Pantas sajalah jika pembelajaran di Indonesia berada di peringkat bawah.

Di Indonesia sendiri, sangat banyak pilihan strategi pembelajaran matematika yang dapat digunakan oleh seorang guru, diantaranya pendekatan Realistic Mathematic Education, yang menuntut siswa untuk menghubungkan materi yang dipelajarinya dengan keadaan nyata dalam kehidupan sehari-hari. Tapi sebelum menggunakan strategi pembelajaran ini, guru terlebih dahulu harus  memahami betul materi yang akan diajarkannya dan mampu mengarahkan siswa untuk menghubungkan materi dengan kehidupan nyata.

Seharusnya, strategi pembelajaran matematika yang digunakan oleh seorang guru haruslah bervariasi, tidak hanya satu atau dua. Sekarang ini, banyak strategi pembelajaran matematika yang cocok digunakan agar siswa tertarik mengikuti pembelajaran matematika, dan ikut aktif di dalamnya. Salah satunya yaitu Pendekatan Saintific yang menuntut siswa untuk lebih aktif.

Jadi menurut saya, Strategi pembelajaran matematika di Indonesia sebenarnya sudah bagus, tapi pengaplikasiannya sajalah yang masih perlu dibenahi. Guru terkadang tidak ingin mengganti strategi yang selama ini digunakannya padahal tidak ada salahnya untuk mencoba strategi-strategi lain yang mungkin cocok untuk digunakan agar siswa bisa menunjukkan semangatnya dalam mempelajari matematika dan mengarahkannya untuk lebih memahami materi yang diajarkan.